リトミック体験レッスンで「金額」のことを言われたら?

体験レッスンの開催もどんどん迫ってきていますね。

 

 

 

私は今年は会場の関係で例年より開催が1ヶ月遅れるので、

ちょっとタイミングが違ってきますが、

もう「体験お申込み」入ってきています。

 

 

 

先日、有る楽器店の店長さんとお話させて頂きました。

「秋募集」はほとんど無く、「春」が主流。

とのことでした。

 

 

日程が合わない、

幼稚園の様子で、

上の子が、

下の子が、

 

などで

 

4月、5月ごろまで

「体験や入会」で忙しくなりますよね。

 

 

「ご入会」して頂くプロセスはいくつか有りますが、

 

体験レッスンで、

相手=お客さん=大体が子どものお母さん

がよく言う理由に対しての

「答え」や「返答」

 

用意していますか?

 

========

  • 主人と相談して
  • 曜日が合わない
  • 月◯回はちょっと〜
  • 毎週はちょっと〜
  • 雨だとね〜
  • 金額が〜
  • まだ早いかな〜
  • 向いてるのかな〜
  • 他も見てみて〜
  • 「〇〇ちゃん、楽しかった?どう?」
  • 誘われてきてみたので
  • 体験だけのつもりです

==========

 

先生方、

 

体験に来てくださった方

全員に入ってもらおうとしてませんか?

 

 

もちろん、

全員にご入会頂けることほど、嬉しいことはありません。

 

 

では、

本当に「体験だけのつもりの人」

本当に「昨日誘われて今日たまたま空いていた人」

って、入りますか??

 

 

上記の検討中の「お母さんが良く言う理由」

に対しての

「入会したくなるルートの返答」

私、実は編み出しています。

(笑)

 

これは、

雑誌などでよくある

タイプ診断みたいな感じです。

 

 

第1回「体験レッスンセミナー」に

お配りしました。

その後も・・・・1回位配ったことがあるかな・・・。

 

 

その中で

 

今回は

「金額」のことを言われたら?」について

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事前にどれくらいの情報が相手に有るかによりますが

 

細かくブログやホームページ、

メールでの案内、

パンフレット等

 

どこまで読んでいるかは「不明」

 

A

入る気持ちがあれば調べる

=予測している

=相場がわかっている

 

 

B

入るかどうか考えてなかった

=読んでない

=知らない

=高いと言われる

 

 

そして、後もう一つ。

 

C

本当に、経済的に余裕がなく

本当に「体験だけでも我が子に受けさせたい」という方も

居る。

 

 

これを踏まえて

 

 

そして、

  • 楽しい充実したレッスンをした
  • 不安にさせない接客をした
  • 不快にさせない空間づくりをした

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を前提で

 

 

それでも「お金」のことを理由に

「検討中」にしようとするお母さんへの対応

 

 

 

(1)〜〜〜〜〜〜〜〜

「ついついペットボトル飲料を買ったり

食材を使い切れなかったりしていませんか?」

 

本当にこどもの「今」が大切で

伸ばしたい!とご理解出来たのなら

 

少しの節約でお月謝なんとかなりませんか?

 

って真顔で言ってみて下さい。

〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜

 

 

なぜかと言うと、

 

前号でもお伝えした「熱量」が違う。

 

入る

ほぼ入るつもり出来た

入りたい

入るか検討

本当に体験次第

体験に来た

体験だけ

別に〜

 

という格差がある全員に一生懸命言うのではなく、

 

 

入りたい人

入るのを検討している人に

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教えてあげてほしいのです。

 

 

「迷う」ということは、

 

何かしら「良い」と感じてくれた。

でも

すごく強く、絶対という「決め手」が掴めていない。

 

 

 

(2)その「金額」と「価値」が見合っているか

分かっていないか、もっと分かりたい人へ

 

 

  • まだ早いかな?
  • 1歳なのにお月謝掛ける必要があるかな?
  • 主人が理解しなそう

 

「今」の方が良い

「今」が良いのです。

 

確かに、こんな小さいうちに?と思うかもしれませんが

小さい年齢に経験したほうが

効果が大きいです。

 

例えば、1歳始めないで2歳からにしようかな〜とお思いでしたら、

1歳から始めて「ん?」とおもったら1年間で辞めて頂けますので!

 

と言い切る。

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具体例が有ると凄く良いです。

 

 

 

つまり、

はっきりした「未来像」を見せてあげるのです。

 

 

そこに価値が有るか?無いか?と思うから迷う。

 

 

えぇ〜!!

今日こうやってめぐり逢って、

お子様もすっごい出来て、

音楽で伸びるって分かって

 

そのいちばん大切な時期

逃しますぅ??

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っていうこと。

 

 

 

これ、動画にした方がいいかな(笑)

 

 

 

ご自分のキャラで大丈夫ですからね!

 

 

 

 

もっと知りたい!

体験レッスンを絶対成功させたい!

 

個別相談でお待ちしています。

 

詳細と日程はこちらです

 

 

音楽講師養成講座3ヶ月コースでは

私の資料はすべてお渡しします。

すぐに軌道に乗ることができます。

 

 

6ヶ月コースではオリジナルを一緒に作っていきます。

 

 

 

テキスト以外・自分しか出来ないことを伝えてる?

 「テキスト以外・自分しか出来ないことを伝えてる?」

 

 

先生の言葉がけで

こどもの世界がどれだけ広がるでしょう!

 

 

  • フォルテ 強く
  • ピアノ 弱く
  • スタッカート 音を短く切って

 

等、テキストに書いてあります。

 

 

どのように一番初めに伝えますか?

 

 

 

ピアノの導入テキストで

「ぴあのどりーむ」(学研)を使用していますが、

(シャープ)の説明に

  • はんおんたかくひくしるし
  • みぎがわのこっけんをひく

と書いてあります。

 

 

しかし、ピアノでの「#」は必ずしも黒鍵ではないです。

このレベルでは「右側の黒鍵」になります。

 

 

レベルが進んだ時に訂正しないといけないのです。

ですので、

私はこの2行目は覚えさせません。

 

 

理数脳の子、理解力のある子には

このレベルでも

全音と半音の仕組みと黒鍵ではない#が有ることを説明します。

 

 

 

 

Allegro(アレグロ)もそうですね。

 

日本だと「快速に」「はやく」

ですね。

 

言語のイタリア語ではどんなニュアンスか知っていますか?

 

 

 

おすすめの書籍があります

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本書は、イタリア生活26年を迎える世界的ピアニスト関孝弘とイタリア人ラーゴ・マリアンジェラ夫妻が、「音楽用語」の真の意味を解き明かす書き下ろしエッセイです。

レッスンや名曲に頻繁に現れる 70の音楽用語を取り上げ、それらの単語を使った日常会話例と写真、実際の楽曲例とそのワンポイント・メモを、更にコーヒーブレイクとして音楽用語にまつわる興味深い10個のコラムを織り交ぜながら、その言葉の持つ微妙なニュアンスが理解できるよう分かりやすく綴っています。

 

テヌートとソステヌートの違い、わかりますか?
レントとラルゴ、どっちが遅い?
イタリア人はアンダンテが「歩く速さだ」とは捉えていない!
ブリッランテの輝きとは、どんな輝きなのでしょうか?
ソルフェージュの原点は「ソ」と「ファ」の繰り返し!?

amazon.co.jp  より引用


 

「音楽」 って「人」それぞれに感じる点が違う

表現が違うところが面白いのではないかと思います。

 

 

「読譜教室」「音符教室」ではなく

「音楽教室」であってほしい。

 

 

「人」が教える意味

「人」と「人」が向き合う意味

 

その先生でないと伝わらないこと

その先生だから伝えられること

 

 

ってたくさんあります。

 

 

 

先生の熱意や指導力はそのままで

「伝え方」で子どもが伸びます。

 

小さい年齢からスタートするケースが多い

リトミックやピアノで

「先生」から受ける影響が大きいということなのです。

 

 

先生自身も「好き」や「もっと」という

興味や惹かれるものが有り継続して

先生になったり、

 

「音楽」の素晴らしさを伝えたいと思っている「先生」、

 

「もっとこうすれば」と熱い思いをお持ちの先生、

 

 

是非、たくさんの生徒さんに

「形」として届けましょう!

 

 

 

 

おすすめ書籍、これからもご紹介していきますね。 

 

 

 

 

 

 

もっと知りたい!

個別相談でお待ちしています。

 

詳細と日程はこちらです

 

 

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熱意や指導力も〇〇〇次第

 「熱意や指導力も〇〇〇次第」

 

 

  • 一生懸命指導したレッスンが保護者の方の価値観や評価以上のものになる
  • 自分が長年かけて取り組んできた指導法を理解してもらえる
  • この先生で良かったと思ってもらえる

 

 

ここまで思ってもらえるのは

経験?

年月?

学歴?

経歴?

生徒数?

 

 

どれでもないのです。

 

 

20年前だったら違います。

 

 

今は、教材もそうですが、

色々と研究されたり、取り入れたりして

 

 

どんな業界も「今の時代に有った」もの。

「どうしたらもっと受け入れてもらえるか」

 

という動きになっています。

 

音楽業界、ピアノ指導業界も

 

 

ピアノ教材本や

ピアノ教室運営本なども出版されていますよね。

 

 

私は

「良い指導は当たり前」だと思っています。

 

 

指導力がまだ足りないな、どうしたら良いのだろう

という先生は

  • ピアノならピアノの演奏
  • 指導法なら指導法
  • リトミックの自分の動きの勉強なのか、
  • リトミックの指導法なのか

 

明確な目的を持って取り組むと良いと思います。

 

 

 

ある程度の経験・指導力もある先生で

  • もっと飛躍したい
  • もっとたくさんの生徒さんに伝えたい
  • もっと生徒さんのレベルを上げたい

と思っている方は

 

「伝える力」次第なのです。

 

伝える力=伝わっているか?

 

です。

 

 

 

例えば、

ピアノのレッスン中に

 

  • レガート奏が出来ているか?
  • 手や指の形は良いか?

 

と、先生が思った時にどうしていますか?

 

 

無言で先生の心のなかで思って、目視してチェック。

 

こうしている先生、多いと思いますが、

 

効果的なのは

「声に出す」

「行動に出る」

 

右手の5の指のチェックだったら、

「5の指レガート注意しよう〜」と言って

 

右手の5の指の方から見る

「見てるよ〜」アピールです。

 

そして、

形が悪いためにレガートが出来なかったら

先生が見本を示す、

生徒さんの指で正しい形を作ってあげる

 

 

この、「丁寧な一つ一つの伝わる指導」だと

 

次のレガート奏の時、

 

どうでしょう。

 

生徒さん、「レガートだと分かったら・・・」

内心

「わっ先生、また言うかな?また来るかな?

また細かいチェックかな?」

 

と思いますよね。

 

 

もちろん出来るまで繰り返します。

 

出来てきたら、1つずつ先生の動作を

減らしていって下さい。

 

 

これは「子育て」や「子どものボタンがけ」と一緒です。

 

 

丁寧に教えていなければ「知らない」のです。

 

 

そして、これは保護者の方が居てもです。

 

居て、聞いているのにレッスン後に

「レガートの時の指の形がまだ出来ない時があります」

と説明を加えます。

 

 

 

リトミックでもいっしょです。

 

2分音符で

「ぞうさん」や「くまさん」

で導入したら、

 

ずっと「ぞうさん」「くまさん」ですか?

 

鬼さんが強そうに出てきたり、

「雪の上をそっと歩く」も有りますよね。

 

 

幼稚園の園内保育でリトミックを指導していると、

このパターンが良く有ります。

 

「ぞうさん」で導入したら、

2分音符を弾くたびに幼稚園の先生が

「ぞうさんの手」を表現して手もブラブラ動かしてくれているのです。

 

すると、園児さんも担任の先生を見て

「手をぞうさんの様にした方がいいんだ」って

思っちゃいます。

 

その場で言える先生の時は

「今、ぞうさんじゃないよ〜」の時もありますし、

まだコミュケーションが浅い先生とは

レッスンが終わってから

 

コソッとお伝えします。

 

スタッカートの奏法や

フォルテ、ピアノ(強弱)の教え方

も同じなのです。

 

 

 

先生が何気なく言っていることが

生徒さんの音楽の価値観や

奏法の固定観念へと繋がっていくことが

多々有ります。

 

 

その逆!

先生の発言でどれだけ世界が広がるでしょう。

 

 

先生の熱意や指導力はそのままで

「伝え方」でこんなにも違う

ということです。

 

 

熱意や指導力も「伝える力」次第なのです。

 

 

 

もっと知りたい!

そうそう、そうだった。

 

話術などで困ったら、

個別相談でお待ちしています。

 

 

3月は発表会が控えているので、

日程が減るかもしれません。

 

詳細と日程はこちらです

 

 

音楽講師養成講座3ヶ月コースでは

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すぐに軌道に乗ることができます。

 

 

6ヶ月コースではオリジナルを一緒に作っていきます。

 

 

 

なんで「音楽」って良いの?なんで「リトミック」って良いの?

大切なこと・大切な「言葉」は用意しておく

千葉市若葉区で「子どもの才能が開花する」 わかば音楽教室を主宰

加山佳美です。

 

 

リトミック&ピアノ講師のための定期講座

 

「楽しい音楽」「素晴らしい音楽」を指導している

リトミック&ピアノ講師のみなさん向け

 

音楽スキルの伝達だけでなく、

 

もっと子どもの可能性を伸ばし、

子どもの才能を開花させてあげられるメソッド

 

3ヶ月コース、6ヶ月コースでお伝えしております。

 

「音楽」って何で良いの?

 

「ピアノ」って何で良いのですか?

「リトミック」って何が良いのですか?

 

 

と質問されたら、明確に答えられますか?

 

「伝える力」=「伝わる力」です。

 

 

ご自分の想い・専門的な知識を踏まえて、

ご質問されたお子様の年齢を踏まえて

 

 

誰にでも分かる様な言葉

誰もが納得出来る言葉

説明出来ますか?

 

なんとなく「音楽」ってよいのだろうな。

「リトミック」って良いらしい。

 

◯◯ちゃんがリトミックを習って変わった。

◯◯ちゃんはピアノが凄く上手。

 

 

など、

 

 

何かしら「音楽」に好印象を抱いたり、

親御さん自身が「音楽の良さ」を熟知していて

ご自身のお子様にも習わせたい

 

というお考えで

 

「音楽教室」や「リトミック」にいらっしゃるケースが

多いと思います。

 

 

その時に

先生自身の想いと考えを

サラッと言える様に「準備」しましょう。

 

 

  • コースごと
  • 年齢ごと
  • 入会時期
  • 迷っている
  • 他との比較
  • 他の習い事との比較
  • お父さんとの考えの相違

 

で用意しておくとバッチリです。

 

今時、

検索したり、他との比較

熱心ならば、

体験レッスンや問い合わせる前に

私達の教室のホームページを良く見ているかもしれません。

 

 

その後に、

 

「どんな先生か」が知りたいのです

知識や経験、実績はもちろん。

 

子どもへの対応、

 

先生の反応を見ています。

 

なので、質問も

意地悪で聞いている訳では有りません。

 

 

無意識で先方は

「対応力」

「接客力」をみています。

 

 

  • 振替のことを聞いてカチンと来ないか
  • 子どものことを嫌いではないか
  • どの人にも公平か
  • 音楽教育をどう思っているのか(熱心か)

 

「指導力」を重視する方もいらっしゃるだろうけど

そういう方は

  • どこ大学ですか?
  • 〇〇コンクールで入賞出来ますか?

という観点で先にお探しになると思います。

 

 

「子どもに音楽の楽しさを知って欲しい」

「音楽を楽しめる子になって欲しい」

「ピアノが弾ける子になって欲しい」

 

 

と思っている親御さんは

 

 

先生の「対応力」を見ています。

 

 

そこに、

  • 指導力
  • 経験
  • 実績
  • 子ども慣れ
  • 勉強熱心
  • 発表会
  • コンクール

などが付いて来れば

更に良いとなります。

 

「募集」や「告知」をしている先生は

 

いつお問合せが来ても良い準備

入会希望の方ヘの準備

初めてお会いするときの準備

良くある質問への「答え」の準備

 

をしておくことをおススメします。

 

せっかくご縁が有って

お問い合わせ下さった方、

体験に来て頂いた方に

 

 

「予想通り」「期待以上」

の立ち居振る舞い・対応が

出来た時に

 

「即入会」になります!

 

 

内容、セリフ集についての詳細は

 

 

リトミック&ピアノ講師のための、

オリジナルメソッド養成講座

 

3ヶ月コース・6ヶ月コースでお伝えしています。

 

 

講座受講の前に、詳細を知りたい方は

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一番理想の募集方法は・・・

子どもの才能を開花し「伝える力」で選ばれ続ける先生になる

「音楽講師養成講座」主宰 加山佳美です。

 

 

「わかば音楽教室」を開設してから、

実はほぼ「口コミ」と「ご紹介」でお教室が成り立っています。

 

これが「理想の募集方法」です!

 

スタート時は4名でした。

大手音楽教室、カルチャーセンターの仕事を兼務していましたので

開講当初は2曜日位だったかもしれません。

 

 

音楽教室の違う地区から、転居して来る生徒さんをご紹介して頂き1名。

通りすがりの近くの同じマンションから偶然2名

その近くのマンションから1名

 

でした。

 

 

振り返ると、この時の4人の方に恵まれました。

 

 

そこからは、同じマンションの方ヘの口コミ

弟さんや妹さんもご入会。

 

そのお友達

 

などで、あっという間に10人→そして15人に。

 

あ〜、もう少しで 「自分だけで発表会出来るかな〜」というを抱いていました。

 

 

音楽教室でも、生徒さんの継続や進級の成果が出て、信頼も得て、

配置(頂けるお仕事)も増えましたので、

 

 

カルチャーセンターは早い時期で辞めました。

(すこし遠かったので)

 

 

まだ、この頃はしっかりとした「ビジョン」

「どうしてもやりたいこと」は掴んでおらず、

 

音楽教室の仕事は精一杯でした。

 

入社前からリトミックの経験やエレクトーン(電子オルガン)や

結婚式での演奏の仕事の経験があったので、

 

そこも評価され、比較的、良い仕事を任せてもらえました。

やりがいもありました。

 

5年はあっという間でした。

5年目〜10年目も楽しかったです。

 

 

仕事運に恵まれたと思います。

 

10年目位から、余裕も出来、

色々感じ、色々と考え始めていたかもしれません。

 

幼児期の音楽教育の成果、子どもの成長の著しさに感銘しつつ、研鑽を重ね、

 

その頃から、

自分の「働くスタイル」に付いても考え始めていました。

 

大手音楽教室では社員ではなく(大体どこの会社もそうです)

委任契約です。

 

週に◯日は稼働して下さい。

 

などの条件がありました。

 

私は途中から、

幼児のグループコースの役職に就いて、会議や研修に出たり、

地域の講師の管理や指導、行事の企画・運営も有りました。

 

これも、やりがいはありました。

 

また数年経つと、

今度は地域の役職になり、今度は大変でした。

 

スーツを着てお店に立ったり、

役職の人が集る会議に出たりと・・・・・

 

本来 自分では選ばないだろうという仕事も増えました。

 

この時期当たりで、

 

 

大手音楽教室での稼働を減らして、自分のお教室の生徒さんを増やしていこうと

思っていました。

 

その道は、容易ではありませんでしたので中略させて頂きます。

 

自分のお教室のピアノコースの人数も

20人になるまでは

「ご紹介キャンペーン」をしたり、しました。

 

結婚を機に大手音楽教室を辞めて開業した後輩からは

「開いた分だけいっぱいになるよ」

 

と言われました。

 

 

その後輩のお教室の立地は余良くなく

私の所は、かなり立地が良いと思いました。

 

そう言ったことも有り、

 

 

「独立してもやって行けるかも」と思っていました。

 

(その時はまだ実家暮らしでしたし)

 

 

結局、

音楽的に自分の価値観にどうしても許せないことがきっかけとなり

大手音楽教室を17年勤めて辞めました。

 

 

フルにフリータイムに!

 

今まで 完全歩合制で頂いていたお給料が

お月謝は全部 自分へ入ることになります。

 

その分、全部自分でやることになります。

 

が、

 

*役職についていたこと

*パソコン作業が得意な方だったこと

*異業種の方と交流が有ったこと

 

なども加わり役に立ち、

 

 

大手音楽教室で働いていた週6日分、

月〜土曜日の稼働日数、

 

そんなに暇にはなりませんでした。

 

お教室と大手音楽教室のお教室が近かった所からは生徒さんが結構な人数移ってしまい、

後々、色々と有りました。

 

 

そこからも、特に広告を出すとか、チラシを撒くとか、

したことがありません。

 

コツコツとやっていたことは

SNSでの発信です。

 

 

会社を辞め、リトミックを続けて欲しいと言うお声を保護者の方から頂き

細々とスタートした際に、

手伝ってくれた同期だった先生(友人)にアドバイスされました。

 

「佳美さん、今の時代、発信だから」

 

この言葉が無かったら、今の私、違っていたと思います。

 

Twitter、アメブロをスタート。

少しして、お教室のホームページ。

 

 

クリエイティブなことが好きなので、写真を載せたり、

「近況報告」的なことが楽しかったので、

苦しくなく、続けていたら

 

 

問い合わせが途切れなくなりました。

 

 

これは今でも同じです。

 

お問合せというか、今では入会申し込みです。

毎日来ます。

 

一時期は、白熱してしまい、

 

「生まれる前から予約」

「行列のできる人気教室」

「満席教室」と呼ばれ・・・

 

「〇〇ちゃんのお教室はどうやったら入れるの?」と友達に言われたのですが・・・

と保護者の方から良く言われました。

 

 

楽器店の営業の方には

「年間、相当な数、断っています」とご相談したくらいです。

 

グランドピアノとアップライトピアノが有るので

ダブルルームにしようとしましたが、

 

古い建物だったので、頭の中の構想と一致しませんでした。

 

 

そうなってくると、

 

リトミックの生徒さんと生徒さんの親族の方優先になるしかありませんでした。

 

「いとこはダメですか?」とか言われました。

 

実は、今もこの状態です。

 

色々重なっていると思いますが、

 

ラッキーなことは

*立地が良い

*駅から近い

*学区の真ん中

*幼稚園・学校から分かりやすい

 

も有ったと思います。

 

 

また、私が生まれてからずっと育った「地元」での開業だったので

「知り尽くしている」ことも有効だったと思います。

 

第一子を持つお母様などに、たくさんの情報やアドバイスが出来ました。

 

この様な道のりで、

 

ほぼほぼ 口コミ・ご紹介で100%満席 教室!

 

しかも、

 

自分の生徒さんのご親戚や知人の方ですと、

そんなに合わない方は居ないのです。

 

 

ここ重要です!

 

ピアノ50人強、リトミック他で100人教えても

休み有り!

 

実は昨年度から 週休2日。

これは新卒の時以来です。

 

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