子どもの才能が開花する音楽メソッド

音楽講師養成講座　主宰　加山佳美です。

 

公式LINEアカウントからのご質問にお答えしています

生徒さんが楽譜を見ないで弾いています〜どのように指導していますか？

 

 

 

 

ポイント「なぜ」楽譜を見ていないかを探る・知る

 

１.楽譜を見なくてもいいと思っている
２.見る必要がないと思っている

３．見たくても見れない

先生、指導者側からみたら

「楽譜を見てくれない」と思っていても

実は生徒（子ども）側からは「見たいけど見られない」心境かもしれません。

 

それは、

「鍵盤の指を見ながらじゃないとうまく動かせないと思っている」
「指を見ないと動かせない」

 

この様な心理状態です。

 

心理だけなのか、本当に出来ないかを検証する必要がありますね。

 

なぜこうなるか

 

 

教室がグランドピアノで

家ではアップライトピアノ、電子ピアノ、キーボードですと

視線がかなり違います。

 

 

または、

鍵盤の幅がしっかり指に身についていないので、

５指のポジション移動になった場合、見たくなります。

 

 

↓

ポジション移動がない曲、レベルの期間に

しっかりと鍵盤や指を見ないで弾ける様に導きましょう。

 

 

4.対策

 

楽譜を全部覚えていないなと感じた場合

①生徒さんに演奏してもらい楽譜を見てもらいたい箇所の少し前で

「見て」と言う（タイミング大切）

 

 

②楽譜を全部見て弾いてと提言する

 

③鍵盤と楽譜の距離感を感じている場合先生が指差しをしてあげる

 

 

 

 

①〜③の繰り返しで楽譜を見たほうがいろいろな情報があると実感し

克服できる生徒さん、多いです。

 

 

 

 

５．トレーニング、補習

すでに癖がついてしまっている、

なかなか指を指しても見ようとしない場合

 

①５指のポジション移動無しで指を見ないで弾く練習

先生の模倣などが良いでしょう

ドドド→ドドド
レレレ→レレレ

ドレミ→ドレミ

目をつぶったりゲーム性にすると子どもは面白がります。

 

②自分の体の位置を把握する

人間にはいろいろな感覚があります。
「頭を触って」と言われても鏡を見なくても触れますね。
「耳」「ほっぺ」「膝」などどのくらいの距離か

神経や脳の働きでわかるそうです。

 

 

鍵盤を見ないで

「ドレミファソに右手の指を１本ずつ置いて

５の指のソの鍵盤に１の指を持ってくる。ソラシドレに１本ずつ指を乗せる」

 

 

「ドレミファソに右手の指を１本ずつ置いて、５の指でラシドを弾く」

 

こんなトレーニングをやってみてください。

 

 

６．見て良いときもあるんだよ

もちろん、ポジション移動や指くぐりのときは

ちらっと見て良いことを伝えましょう。

 

↓

 

 

オクターブや両手の音域がかなり左右に離れる場合も

視線の移動の仕方などの詳細を丁寧に教えると
出来るようになります。

 

 

楽譜を見たほうが良いと自覚させる

大切なポイントは

「楽譜に書いてあること、書いてないことも全部頭に入るまで

見たほうが、何回も見たほうがいい演奏が出来る」

ということを自覚させるところまで持っていきます。

 

 

フォルテとピアノを色分けしたり、

練習番号AやBを色分けしたり

 

視覚的に子どもが興味を引いたりわかりやすく工夫してあげる

手段も有効ですね。

 

 

 

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ピアノの発表会。

通常レッスンとは違って1曲を深く学び、

舞台上で発表する経験となります。

 

こんにちは。

「子どもの才能が開花する　リトミック＆ピアノ講師講座」
主宰　加山佳美です。

 

 

私は、全国のリトミックやピアノの先生に

お子さんに音楽の基礎知識を身に付けさせるだけではなくて
「子どもの才能を伸ばすメソッド」をお伝えしています。

 

最近では
「保護者の方とのやりとりに困っている」
「お返事がなかなかできない」
「思っていることを言えない子が多い」

と聞きます。

 

私自身も時代の変化を感じています。

 

そんな中で教室の一大イベントでも有る「発表会」について、
開催後のアンケートでは保護者の方から、
「これが良かった」「もっとレベルに合った選曲を」などと書かれたこともあります。

 

 

数年前にも疑問に思って発信した件を再度書いていきます。

 

ピアノ発表会の選曲ってどういう基準か

 

これらの点で選曲しています。

 

取り組める期間、年齢、継続年数にもよります。

 

また、曲の長さは公平になるようにリピートを省略する場合もあります。

 

その旨もきちんと説明しないと

「お父さんが正式な演奏」と言っていると

「すべてのリピート記号を全部演奏した」生徒さんが居ました。

 

ピアノ発表会の目的

教室全体として、何を目的とし、
どんな取り組みをするかを明確にしておかないと
ただ通常レッスンとは違った曲を弾いて練習して発表するだけになってしまいます。

 

会費を払って演奏マナーを身に付けて舞台で発表する意義を感じらる

軸を主催する先生がしっかりと目的を持つことが大切です。

 

中には、お楽しみ会のような「発表会」もあります。

もちろん教室の規模、生徒さんの人数によってはそういう企画の方が良い場合もあります。

しかし、大きなホールで大舞台でスタインウェイのピアノを借りて、
ドレスを着て演奏して静かに聴いている関係者に対して

 

お楽しみ会のような感覚で
座席でプレゼント交換や花束贈呈でガヤガヤしているお友達との
温度差はかなりのものです。

速攻で舞台裏の私の所まで報告が来ました。

 

すぐに影アナで　注意アナウンスを呼びかけました。

 

出演者の意識の違いが「誘うお友達」を選び、
誘われたお友達も悪意なくそういう行動に出てました。

 

私の伝達不足でした。

 

 

 

保護者の方にきちんと伝える大切さ

保護者の方にも選曲について、きちんと

「今こうなのでこういう目的です」とお伝えすることがポイントです。

 

(例)幼稚園生で始めたばかり

Aちゃんはまだ始めたばかりなので今の練習のペースと同じ様にもう少し進んでから選曲したいと思います。そうすると、ちょうど両手奏になりますので、その頃決めますね。
今、決めてしまって数ヶ月この曲を取り組むよりも年齢的にも適しています。

 

 

(例)中学生

Bちゃんは中学生になってテストや部活も入ってくるので前回よりもちょと早いですがもう選曲に入ります。早めに仕上がっている分には余裕が有って良いと思います。

 

 

（例）小学生　ポピュラー曲希望

Cちゃんはディズニー曲をやりたいとのご希望ですが、お母様も同意されてますか？
レッスンではポピュラー曲には取り組んでいないので、好きな曲に取り組める喜びの反面、
リズムや和音で習っていないことも出てくるので難しい点もあると思います。

 

 

有名な曲がいい

知ってる曲が良いと言われた実例

そんな中、言われ続けたこと

「有名な曲が良い」「知ってる曲が良い」

 

 

選曲の時点で、レベルが上ってきた高学年、中学生によく言われます。

「〇〇弾くんだ〜」って言いたい。

• エリーゼのために
• トルコ行進曲
• ノクターン
• 子犬のワルツ

などがOKということ。

 

「やりたい」という向上心があるということで良いと思います。

 

ところが、

名曲集、一般的に有名な曲の中から紹介しても

「知らない」と言われることが多いのです。

 

「知らない」と言えなくてその中から選んだ生徒さんの中には

 

発表会に近づいても難しい部分がなかなか仕上がらなかった時に

「だって、この曲知らないもーん」と言われたり

（ん？？？承諾したから決めたのでは！！！？？？）

 

発表会が終わってから

「この曲じゃないほうが良かった」と言われたりしました。

 

保護者の方からも

「知っている曲のほうが教えやすいんで、有名な曲にして下さい」
と結構なレベルになっても言われたことがありました。

雨だれのエチュード、悲愴ソナタ　くらいのレベルです。

 

 

有名な曲ってなに？？

そうなると、

「有名な曲」の定義がわからなくなってきます。

 

これ、過去に数年続いたので、

発表会の最後の講師挨拶で結構長めに話してしまったことがあります！！

 

「有名な曲」ではなく「知っている曲」なのですよね。

 

 

そして、

「知る」ということは

 

「経験」から始まるので

 

「どこかで聴いたことがある」かどうか。

 

 

親御さんがクラッシックが好きで、クラッシック名曲集が家にありますか？
ピアノ名曲集がありますか？

 

クラッシック音楽のＴＶ番組を観ますか？？

 

↓

無い、観ない

 

↓

有名な曲にして欲しい

 

というのは

矛盾があるということです。

 

限られた環境の中で「知っている有名な曲」

 

それは先生は分からない。

 

一般的な有名な曲ではないから。

 

なので、

有名な曲を弾きたい場合

「この曲、こんな感じの曲と具体的にご家族で話し合ってきて下さい」

とお願いしています。

 

 

一般的に有名でNGだった曲

飛翔／シューマン
ガヴォット／ゴセック

 

本人の意志を尊重して欲しい

誰がピアノを習っているのか？

 

本人と先生との信頼関係、絆があり、
話し合い選曲した「本人が納得している曲」に保護者の方からのNGが出ることもあります。

 

また、そういうことがあるので、

「ご家庭で話し合ってきて下さい」

 

とお願いしておくと

「お母さんがこうしろって」と意気消沈している子どもも居ます。

 

幼稚園・保育園のお子さんだったらわかります。

「あまり無理せずに」とか「先生と連弾でお願いします」とか。

 

 

何のためにピアノを習っているのか？
誰のために習っているのか？

 

生徒さん本人が、どういう気持で習っているのか？

楽しんでいる・喜んでいる・頑張っている

 

その過程や達成を通して
更に大きく成長している。

 

「発表会」も取り組むことによって音楽の勉強にもなることはもちろん、

長い期間を通して取り組み達成できた喜び、
アンサンブルをして味わった充実感、
舞台上で堂々と発表できた経験

その子の人生で、かけがえのない宝物となります。

 

 

そのことを充分に知っている「先生」は

だから、がんばれます。

だから、伝えます。

 

有名な曲

 

きっと有名な曲を探してここちらへ辿り付いたと思いますので
少しだけまとめてみます。

 

近現代の作曲家でどんどん新しく、レベルに合ったものが出てきているので
昔ながらの有名な曲以外もオススメです。

 

 

【導入期】

ひげじいさん
山の音楽家
１０人のインディアン
おやすみしずかに
かっこう
はしのうえで
まつぼっくり
ちゅうりっぷ

【ポジション移動有り】

きらきら星
とけいのうた
おもちゃのチャチャチャ
むすんでひらいて
もりのくまさん
こいぬのマーチ
かえるのうた
こぎつね

 

【初心者】

よろこびのうた
せいじゃのこうしん
河はよんでる

 

メヌエットト長調

すみれ
金の星
妖精のおどり

おどりのおけいこ／リヒナー
人形の夢と目覚め
ト調のメヌエット
紡ぎうた

ラッパ手のセレナーデ／スピンドラー
ささぶねの後悔／平吉毅州
踏まれた猫の逆襲／平吉毅州
チューリップのラインダンス／平吉毅州
真夜中の火祭り／平吉毅州
潮風のサンバ／平吉毅州
夕映えの湖／平吉毅州
こびとのおどり／平吉毅州

七夕祭り

青い目をしたうさぎのかなしみ／三枝成彰

いいことがありそう！／湯山昭

「お菓子の世界」より／湯山昭
バウムクーヘン
ポップコーン
柿の種
シュー・クリーム

ゴーカート／湯山昭
舞曲／有馬礼子

エチュード・アレグロ／中田喜直
ワルツエチュード／ギロック
クラッシックカーニバル／ギロック
ソナチネ／ギロック

ウクライナ民謡による７つの陽気な変奏曲／カバレフスキー

ワルツ・レント／メリカント
牧歌／メリカント

幼き流浪者
花の歌／ランゲ

６つのエコセーズ／ベートーヴェン
６つの変奏曲／ベートーヴェン
クシコスポスト／ネッケ
エリーゼのために／ベートーヴェン
トルコ行進曲／モーツァルト
乙女の祈り／バダジェフスカ

アルプスの夕映え
アルプスの鐘

月の光／ドビュッシー
雨の日のふんすい／ギロック
春の声／J.シュトラウス二世
「四季」よりトロイカ、狩の歌／チャイコフスキー

 

カノン／パッヘルベル
愛の挨拶／エルガー

 

ワルツイ短調／ショパン
子犬のワルツ／ショパン
ノクターンOP.9-2／ショパン
雨だれのエチュード／ショパン
華麗なる大円舞曲／ショパン

 

ショパン　ワルツ各曲
ノクターン各曲

 

プレスト・アジタート／グリーグ
パック（いたずら小僧）／グリーグ

 

夢／ドビュッシー
アラベスク／ドビュッシー
ゴリウォークのケークウォーク／ドビュッシー

きらきら星変奏曲／モーツアルト

即興曲／シューベルト

愛の夢第３番／リスト

幻想即興曲／ショパン

革命のエチュード／ショパン
別れの曲／ショパン
木枯らしのエチュード／ショパン

 

ベートーヴェンソナタ　各曲

月光
悲愴
熱情
他

 

 

【番外編】新人講師の時に憧れていた曲

ピアノ講師になっていつか生徒さんに発表会でこの曲を弾いて欲しいな〜

と思っていた曲

• ワルツ／デュラン
• 幻想即興曲／ショパン
• 飛翔／シューマン
• 革命のエチュード／ショパン

 

飛翔に対する想い入れが強すぎたのかもしれません。
今までお二人に弾いてもらいました。

 

どれも達成できました。

 

最後まで掛かったのは幻想即興曲でした。
お一人目、取り組んでいて弾けていたのに吹奏楽のコンクールの最終リハと重なってしまい、
名門校だったためにピアノの発表会に出ることが出来なくなりました。
前々回にやっと一人目、昨年二人目でした。

 

伝えることの大切さ

「発表会」は先生のやりたいことではなく「生徒さん」が主役。

 

通常レッスンでも発表会でも、
大切なことから、小さな成長まで

 

「わかっているだろう」ではなく

 

相手に伝わる「伝え方」で

確実に「伝えられるか」で大きく結果が変わってきます。

 

 

リトミック＆ピアノ講師養成講座では具体的な言葉がけや対応の仕方も講座内容に入っています

有名曲以外を発表会で選曲してもらうには？

上記に挙げた「みんなが知っている有名曲」を
毎年選んでいては

いつも同じ曲が演奏される教室になってしまいます。

 

同じ作曲者でも素晴らしい曲はたくさんあります。

 

どうやって選択肢を広げてもらえばよいのでしょうか？

 

• 先生の模範演奏
• コンサートなどのご案内
• コンクールやグレードテストの取り組みで他の曲を知るきっかけとなる
• テキスト（教材）に出てくる作曲者について深く知る

 

先生自身が「真剣に」弾いていたり、
知らない曲でも聞いたことのないような「素敵な音色」
が聴こえてきたら、

 

自然に惹きつけられるでしょう。

 

それなんの曲？

誰が弾いているのかと思った！

 

コンクールの選曲で誰もが知らないような曲でも
「みんなこれが気に入ると思うよ」と言ってもらったり

「みんな泣いちゃうね」（泣いちゃうくらい素敵だね）

と幼稚園生が言ったりします。

 

 

「経験」しかない。

 

 

そのきっかけが何か、

どう作れるか・・・。

 

工夫次第です。