blog - リトミック＆ピアノ講師養成講座

音楽の力はもっともっと凄いを広げたい

音楽はすごい！

あらゆるシーンで音楽が影響

『あらゆるシーンでの音楽の影響』

映画やテレビ番組の演出では

音楽がなかったら全く違う印象になりますよね。

CMでも効果的に音楽が使われています。

スポーツにおいても

ウォーミングアップ中や

リラックスに活用している

選手も多いですよね。

福山雅治さんオフィシャルページに動画掲載されました！

福山雅治さんオフィシャルページに掲載

福山雅治さんのオフィシャルサイトに

動画が掲載されました。

２０１８年３月２１日に開催した

お教室の発表会

「第１６回音楽会」にて

中学生、高校生、

OG・OBの大学生による

ボーカルアンサンブルを結成しました。

在籍生徒さんから

前回のアンケートで

「ディズニーソング」が歌いたいと

言われていて、

ディズニーの選曲も

難航したのに

福山雅治さんファンの友人が

カウントダウンコンサートに行く

と言うので

紅白歌合戦を観ていて

「トモエ学園」を初めて聴いて

私が一目惚れ。

https://youtu.be/utqlq65UyuE

黒柳徹子さんの半生を描いた

ドラマ「トットちゃん」の主題歌です。

黒柳徹子さんが福山さんに書いてほしいと

お願いして実現したもの。

メロディラインは・・・

福山雅治さんが歌うからこそ出るニュアンスや

背景・深さ。独特の世界でした。

調べれば調べるほど惹き込まれる。

黒柳徹子さん＝幼少期にリトミック
窓ぎわのトットちゃん＝リトミックという言葉を日本に広めた
現在の黒柳徹子さん＝個性豊かで生き生きとしている

リトミックを今現在も指導している私にとってはとても嬉しいこと
リトミックを通して大きくなった生徒さんにもこの歌を知ってほしい
リトミックや音楽を継続させてくれた親御さんにも聴いてほしい

そう強く思った私は

１曲でもギリギリの

中高大学生達に対して、

ピアノソロの他に

ディズニーソング

＋

「トモエ学園」も歌おう！

という無茶振りをしたのです。

OG・OBの元生徒さんは歌２曲。

６人でパートを調整。

「美女と野獣」

「トモエ学園」

中２、中３、高１、高３、大１、大４

スケジュールが合わない！！！

合うわけがない。

最後の３日で

駆け込みでした。

だから

完璧ではなかった

揃わないところも有った

難しかった

譜読み

音取り

声出し

合わせ

ハモリ

バランス

メロディ

取り組んでいるうちに

一人じゃない

一人より合わせるほうが良い

音楽って良い

歌って楽しい

一体感が生まれました。

第一部と第二部の間に

舞台でリハーサル

って言うよりも練習。

福山雅治さんのオフィシャルサイトで合唱譜がダウンロード・配布されています

そして、福山雅治さんの

オフィシャルサイトで

「動画投稿企画」

が開催されているのを知り、

本番後

生徒さん達に「応募していい？」

と聞き、

３月に応募していました。

友人にも

「どうする〜福山さんと会えることになったら〜」

なんて言っていたのですが、

結果は・・・・・

音大生と子どもが受賞！！

「審査」ってなったら

そうだよね〜

揃ってなかったらダメだよね〜

音程有ってる方が良いよね〜

と

審査結果には納得。

本番終わって直ぐに男子二人が揃って

駆け寄ってきた。

「来年もやらせて下さい！

やりたいです！」

運動部の監督だっけ？私？？

と一瞬思いました。

とっても嬉しかったです。

東大生も

「もっと完璧にやりたい」

「もっと練習を重ねてやってみたいですね」

中3女子

「歌のソロもやりたかった」

高1

「ピアノもがんばります」

中学生以上の生徒さんが

純粋に「音楽」を愛し、

音楽に真剣に向き合ったこと

共有できたこと

本番では感極まって

うるうるしてミスるという

一番してはいけないパターンに

なりましたが、

また一つ宝物が増えました。

この6人、

お一人以外

なんと！

5人は

１歳からのリトミックレッスン

受講者なのです。

（私の）

これからも

どんな「それぞれの道」を進むのか

楽しみです。

いっつも完璧じゃない

いっつも凄いことをしている訳じゃない

目の前に居る生徒さんと

音楽に真剣に向き合っています。

音楽講師養成講座についてはこちらをご覧ください

個別のパターンのご相談方はこちらからどうぞ

音楽レッスンでたくさんの実績が有る

成功パターンで軌道に乗りましょう。

初めての園内音楽指導のきっかけ

「初めての園内音楽指導のきっかけ」

たくさんの幼稚園・保育園で指導や講演、コンサートを

させて頂いてきました。

初めての幼稚園の写真が出てきました！

園長先生には大変お世話になりました。

大手音楽教室で借室している幼稚園教室に

私が新人の頃、担当になりました。

前任は１０年以上努めた先生でしたので、

新人の私とあっては、

周りの方は心配したでしょう。

新年の１月５日から

レッスンをしようとした時に

「『松の内』からレッスンは

しないほうが良いでしょう」

とお部屋を貸してくれなかったのですね。

「まつのうち」？

「幕の内」？？

まぁ〜とにかくなんか新年絡みだな

とか（笑）

生徒さんが配布したプリントを園庭に落としたら翌週

「こちらおたくの？」

ピアノの上に自分のカスタネットを置き忘れたら翌週

「まぁ〜〜誰のかと思って園中大騒ぎしたわよ」

とか

細々したことまで言われたものです。

今と思えば、大変ありがたいお言葉。

昔も、カチンとしなくて良かった。

（心のなかでは思っていたのかも）

そんな中、幼稚園の先生達が

発表会などで使用する楽譜に

前奏が載ってない
伴奏が難しい

などの相談を自然に受けていました。

というのも、

大手音楽教室で借室する場合の殆どは、

そのお部屋の担任の先生が何処かへ行かないと

といけないのです。

ピアノが有る部屋が余っている園なら

良いのですが、人気園でしたので

いっぱいでした。

ということは、

園児さんたちが降園後、

急いで掃除をして

部屋を譲ってくれている訳です。

その先生にどうしても親切にしたくなりますよね。

特に幼稚園の先生にとって

ピアノの伴奏をアレンジする、

前奏や後奏をつくる

と言うのは

なかなかハードルの高いものです。

そんなこんなしているうちに、

合奏の相談、

合奏の編成の相談、

合奏の導入の相談

などにも話が広がり

「だったら、あなた指導しちゃって」

（・・）

ということで

園内の保育時間で

「音楽指導」が始まりました。

（会社を通さず個人取引で）

リトミックが社内でも主流になったり

私も熱を入れていましたから、

数年経った際に

「リトミック導入しても良いですか？」

と伺い、ご快諾して頂き、

年少さんはリトミック導入も

混ぜました。

張り切ってTシャツで通勤したら

「いくらリトミックだからって

もう少しおしゃれしなさい」

と言われました。

保護者の方などにも来て頂く

コンサートも開催させて頂きました。

その時は同期の仲間・先輩と

アンサンブルをしました。

いつの間にか、

園長先生とはかなり親密になり

フルートをやっているという

お孫さんの相談をされたり、

クラッシックのCDが欲しいから

買ってきてと言われたり

する仲になりました。

教え子が二人

その幼稚園に就職しました。

かなりの年月が経ち、

途中、少子化の波が来て

少し園児数も減ったかな・・・・

という時に

リストラに合いました！

（・・；）

周りの園が

課外レッスン（後園後）で

英語や体育など色々対策や特色を

出して来たので

「科学教室」を開催したい。

とのことでした。

「あ〜、科学に負けたか〜」

とその時は思いました。

でも、、、

その後、

もっと一生懸命にやっていたら違っていたかも

甘んじていたところも有ったかも

午後が忙しくなったからちょうど良かった

等と

自分の都合の良い様に考えていたことを

反省しました。

新人時代、

一つ一つ教えてくれた

かなりご年配の園長先生。

実は怖くて有名！

でも、私とは

教育、幼児について

いつも本気で熱弁し、

語り合っていたことが

今では本当に財産です。

その後、

音楽教室の生徒さん、

リトミックの参加者さんが

この園にご入園する

と伺うたびにやはり嬉しくなります。

近所ではなく、区も違うのですが、

何かとご縁は続くものです

（^^）

ご縁を繋ぎ

一生懸命に仕事する！

音楽でなくても

「人」と「仕事」は

そうあれば良いなと

思っています。

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音楽教育って時間がかかる？伝わればいいなを確信に変えられる

音楽教育って時間がかかる？

情操教育・目に見えない教育は昔のこと

昔は

「情操教育」「目に見えない教育」

と言われていた「音楽教育」。

今は違う３つの理由

今は、違うと感じています。

３つ理由があります。

ーーーーーーーーーーーーーーーー

（１）教育全体の流れが変わった

（２）研究も進み明らかになることも増えた

（3）情報や教材も豊富、指導も進化

ーーーーーーーーーーーーーーーーーー

少しずつ説明します。

（１）教育全体の流れが変わった

文科省が出す学習指導要領の

「音楽」が２５年前くらいに大きく変わりました。

それに伴い、幼稚園も小学校も

今までの「模倣中心」だった音楽教育が

「表現」中心になりました。

この直後からだんだん

昔ながらの「バイエル」が主教材

が変化しました。

（２）研究も進み明らかになることも増えた

TV番組で脳科学者の方々のたくさん発言
ベビーマッサージ教室
ベビーサイン教室
モンテッソーリ教育

の普及

ピアニストの辻井さんのご活躍で幼少期からミニピアノで遊んでいたことが明らかになる

などで

「幼児期」の大切さがメディアや

一般的にも浸透し始め、

「リトミック」も広がりました。

（3）情報や教材も豊富、指導も進化

インターネットや情報が豊富になり、

音楽教育も多様化し、

幼児への導入や

リトミックのレッスン方法も

多様化されたと感じます。

多くの経験から得たもの

私も講師になりたての頃は

「子どもがたくさんいる時代」で

先輩先生は大人数の

グループレッスンをしていました。

今となっては、

このクラスのアシスタントが

かけがえのない経験となりました。

私がオリジナルのカリキュラムで

リトミックをレッスンをするようになって

音楽教育も幼児教育も

「目に見える」

「すぐに成長がハッキリわかる」

と実感、確信しました。

この点について

少し以前にも触れていますが、

音楽教育に携わる先生方はどう感じていますか？

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

継続してくれれば伸ばせる
ピアノコースに入るまでは難しい
リトミックでは楽しい・笑顔にするまで
リトミックでは導入

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

この様に思ったりしますか？

では、

こちらについてはどう思いますか？

■□━━━━━━━━━━━━━□■

音楽の素晴らしさをもっと知ってほしい
音楽を通して子どもが伸びることが出来るのを知ってほしい
音楽を経験した子はしていない子よりも多くの場面で力を発揮する
幼児期の音楽経験は人間性を広げる

■□━━━━━━━━━━━━━□■

うんうん、そうなの〜

そうなんだどね〜

と思った先生へ（^^）

ず〜〜〜っと継続していなくても

小さい年齢でも

始めたばかりでも

どんなお子様でも

どんなお母さまへでも

「音楽」がもたらす

子どもへの素晴らしさを

伝えることが出来ます。

伝えるだけではなく、

お母さま自身に「我が子の成長」を

ハッキリと

目に見える成長としてお届けできます。

例：入会したて

お子様まだ緊張気味

数回目で

ママから離れ大好きなミニマラカスを

必死で演奏。

ママもこの変化にはすっごく嬉しい！

この様な

成長をお届け出来ると、

先生自身も、もちろん嬉しい

ご自分のレッスンの充実度・満足度が高まります

もっと伝えたいと向上心もアップ

保護者の方も

何よりも嬉しい我が子の成長で今後も継続したい！

と強く思います。

家族・親戚中での楽しみとなります。

子どもの未来のために

分かる人にしか伝わらないんだろうな〜

上手く伝わったら長く継続に繋がるんだけどな〜

という抽象的なモヤモヤと解消して、

もっと「音楽」に携わる先生として

たくさんに人にその素晴らしさと

可能性を伝えられる先生になりませんか。

子どもの未来がかかっています。

子どもの成長が見えた時どんなふうに伝えるのがベストなの？

具体的なタイミング、

コミュニケーション、

見極め、

どんな言葉がけをすればよいか、

子どもにどの様に接して、どう伸ばすか

どんなカリキュラムが良いか

・

講座についてもう少し知りたい方はこちらをご覧ください

個別のパターンで相談したい方はこちらからどうぞ

＊日程ご希望の方は「その他」をご選択下さい。

音楽レッスンでたくさんの生徒さんの実績が有る

成功パターンで軌道に乗りましょう。

音楽講師のための個別相談会

音楽講師のための個別相談

音楽講師養成講座ってどんなのだろう
もっと私のお教室で音楽を広めたい
生徒さんのレベルアップをしたい

日頃抱いている疑問やお悩みを

少しでも解決して前進して頂きたく、

「個別に」音楽講師の方のご相談を聞かせて頂いています。

なぜ個別か？

過去にリクエスト頂き、下記の講師向けセミナーを開催しました。

リトミック体験レッスンセミナー

ピアノ体験レッスンセミナー

リトミック開講コレで安心セミナー

１２ヶ月の造形セミナー

年齢別リトミック指導法セミナー

それはそれでインプット出来ます。

知らなかったこと
レッスンに直ぐに実践できること
効率よく実践できること
知らなかった知識

をご提供するからです。

つぎに訪れる感情は

「もっと」

という部分は個々に違う。

そして、個々の持っているスキルや技術レベル

目標の高さも、取り組むスピード感も違います。

そこで、個別に対応することにしたのです。

音楽家同士の交流のひととき

音楽講師って、ある意味孤独。

個人事業主となると、出社するわけでもないので

「一人」が多い。直行直帰。出ないかもしれない。

大手や大手でなくても「音楽教室」で複数の先生がいれば

交流が持てたり情報交換出来たりしますよね。

そこでこの音楽講師のための「個別相談」は「音楽」を大切に思う

「音楽」をもっと広げたいと思う

音楽家としてお互いが素直に話せる時間はとても有意義。

話したり、そうなんだ〜と思ったりしているうちに

「ご自分のやりたいことが明確になってくる」方も

いらっしゃいます。

私も嬉しいです。

昔と今では時代が違う

自分の疑問や状況いに応じて、研究したり、試したり。

一人で悩んだり試行錯誤する時間

昔はそれが当たり前でした。

今は、教材も豊富、情報も溢れています。

私も２５年間、音楽講師として

試行錯誤したり、悩んだり、研究したり

くそぉ〜！！と思ったり

色々有って、

その時その時で目標を決めクリアーしてきました。

そして、その結果、

「こんな時はこれだな！」

と成功パターンが

大体のシーンで分かってきました。

その成功パターンを個別相談・養成講座では

お渡ししています。

こどもについて
心理学
発達心理学
コース変更
進級指導
体験レッスンフォロー
年齢別指導法
告知法
話術
規約
保護者の対応
お手紙類
フォーム設置
文章の書き方

つまり、「時間」を無駄にしてほしくないのです！

個別相談でヒントや道筋が見えてくる

個別相談に際しては事前に資料の提出をお願いしています。

SNSなども拝見させていただくと

「その人」が見えてきます。

そして、会話すると、さらに分かります。

真摯に向き合ってくださった方には、

私も精一杯お返しします。

先日も、茨城県でピアノ教室を開催している先生と

zoomで個別相談を実施しました。

「スピード感が有りながらも楽しい」

バイタリティあふれる先生の魅力を感じました。

理解力に優れ、個人の魅力もある先生は

先生の魅力を

もっともっとお教室近くのお子様たちに届けて貰いたい！

と思います。

「個別相談」で言われたことを直ぐに実践して

直ぐにご入会に繋がったという方もいらっしゃいます。

ご自分の悩みや問題点を

どこまで解決したいか？？

いつ、解決したいか？

ご自分と向き合って未来を導く

自分が知らなかったこと、

やりたかったことが実現できると聞いて

どうするか？

スパッと

「コレだ！」と感じる方もいます。

前々から私の発信を読んでいてくださり、

直接お話して決断できたという方も。

落ち着いて一度考えようと、

ご自分の生活スタイルにどう入れていくか？

検証する場合もあるでしょう。

こんな時って、実は心のなかで決まっていますよね。

やりたい

やめよう

それぞれ、決まっている。

進む道は決まっているのです。

個別相談のお申込みはこちらです

音楽講師養成講座について知りたい方はこちらです

生徒さんや保護者の方にとって一番嬉しいこと

「生徒さんや保護者の方にとって一番嬉しいこと」

リトミック・ピアノを始めるきっかけは？

なぜ音楽教室やリトミックサークルに

入るのでしょうか？

音楽が好きそう
音楽が好きになって欲しい
ピアノが弾けるようになりたいと言われた
ピアノが弾ける子になって欲しい
音楽を楽しめる人間になってほしい
親子で楽しみたい
リトミックを通して音楽を楽しみたい

この様なところでしょうか。

指導者として最優先すること

指導者、先生として

これらの望み・希望を叶えてあげることが

まず一番ではないかと痛感します。

ピアノコースに通っている子が

（A)

なかなか上達しないけど楽しそう
ピアノの進度はいまいちだけど楽しそう
先生とすっごい仲良し
ハキハキしてきた

と言うよりは

（B）

ピアノが弾けるようになった
自分で楽譜が読めて弾けるようになった
ピアノの演奏技術が上達している

ということが先に見えたほうが

嬉しいですよね。

その上で、次の段階で

（C）

楽しそう
継続力がついた
音楽表現の向上とともに自己表現も出来る様になった
自信がついた
返事が出来るようになった
積極的になった

が付いてきたら、なお嬉しい。

先に(A)や(C)ではない。

楽しいは当たりまえ

特に小さい年齡、子どもの場合楽しく通えるのは当たりまえ。

レッスンをいかに潤滑に進ませるかの手腕は

「レッスン内容」だけではなく、

入室してきた時の観察力から始まっています。

リトミックレッスンでも成長や効果はある

リトミックコースでも同じです。

（A）

お友達が出来ますよ
ママ同士で交流が持てます
親子で楽しめます

も確かにあります。

指導者の目的はそこではないはずです。

指導目的をしっかり持っているか？

(B)

自然に楽しみながら

音楽の基礎を身に付けてほしい
リズム感が付いてほしい
幼少期に音楽に触れてほしい
リトミックを経験することで感覚を養ってほしい

その先生ならではの成果

継続していたら

（C）

個性が出てきた
自己表現をしている
音楽を聴き分けている
自分の好きなことを選択できる
自信がついた
全体を見通せる力がついた

となりますよね。

ブログやSNSで発信してく際に

指導者、専門家として

(A)(B)(C)が整っていると

説得力も増します。

逆に

(A)ばかりだと専門性が薄まります。

(C)だけだとなんで？

と解決しません。

専門的に学んできた自分たちにとって

(B)は当たり前。

(B)以上、

それプラス

(A),(C)の内容と思っているのが

分かるのは同業者さん。

一般の方、

お母さん、

子どもを習わせたいと思っている親御さん

には分かりやすく伝わるように

言葉を選んだり、

発信していくと、

効果が出ますよ！

何気なく使っている自分の「言葉」

にも気をつけたいですね。

４月から少しリニューアルした

トライアル１ヶ月コース

３ヶ月コース

６ヶ月コース

講座についてもう少し知りたい方はこちらをご覧ください

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成功パターンで軌道に乗りましょう。

音楽講師養成講座　受講生の成果

「言い切る・見守る・寄り添うの見極め力」

日々のレッスンや

生徒さん・保護者の方への対応って

限りないですよね。

メール講座でもお伝えしていますが、

先生が「言い切る」って大切です。

「リトミックを１歳から始めると良いと思います」

よりは

「リトミックを１歳から始めると

２歳・３歳から始めた子よりも

差が歴然としていますよ！」

と言えば、

母：「え〜！！！そうなんですか？」

先生：「はい。脳の発達や感覚に優れているので

より本能的に感じ吸収できるのです。

身体が思い通りに動ける月齢になる頃には

リズムや音価がしっかり身に付いています！」

と、お話するチャンスも相手が聴く耳も

持って貰えますよね。

「言い切る」ことで

この先生は何か知っているんだ
この先生についていけば大丈夫なんだ
経験があるんだ

と「先生・講師」として信じて貰えます。

ピアノコースでも同じです。

練習が明らかに足りない子
ず〜と練習していない子
なんだか態度がおかしい子

ピアノコースの年齢になると

「環境」によって生徒さんも

やりたくてもやれない
言いたいことが言えずモヤモヤしている
悩みがある
家で一人だからだらけてしまう

など有るかもしれませんが

「練習時間決めて取り組んでる？」

と一言ビシっと投げかけてみれば

良いのです。

先生が心の中で

やっているのだろう
次はやってきてくれるだろう
事情があったに違いない
この生徒はこの位かも

と思っていても意味がないのです。

先生が「言い切って」リードする

コミュニケーションの取り方が

習慣化すると、

先生と生徒さん、

先生と保護者の方の

絆が強まります。

レッスン内容に沿ってのアドバイスも

しやすくなります。

このように、ちょっとしたシーン

ちょっとした工夫で

良いスパイラルが生まれます。

私の音楽講師養成講座では

このような細かいこともお伝えしています。

一瞬のやり取りが

年間のレッスンを通して

どのくらいの積み重ねになるか

考えてみるとお分かりいただけると思います。

４月から少しリニューアルした

トライアル１ヶ月コース

３ヶ月コース

６ヶ月コース

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＊５月ご希望の方は「その他」をご選択下さい。

ご自分で迷っているよりも

解決策を聞いちゃったほうが速いですよ！

リトミック＆ピアノ講師養成講座　受講生の成果

年度末・春休み

３月は

お教室の発表会（１年に１度）。

年度替わりの微調整。

音楽講師養成講座の受講生の方のフォローで奮闘しておりました。

３月といえば「募集」シーズンですよね。

私のお教室は常に満席なので、

予約待ちの方が順次繰り上げのご連絡を

差し上げるだけ。

在籍生の皆さんには年度終わりに

____________________さんへ

４月のレッスンは

◯月◯日（曜日）◯時からです。

お月謝は　　変更ありません

＿＿＿＿＿のため＿＿＿＿に変更になります。

という様なリマインドのお手紙を

配布して春休みに入りました。

親子リトミックは施設の関係で（工事中）

募集のタイミングがずれることになったので

進級継続性の対応のみとなり、

受講生への「募集活動」に専念出来ました。

受講生はまず「目標設定」をします

まず、目標をたてます。

皆さんだったらどのような感じですか？

１歳児クラスを開講したい
前年比以上
５人
２クラス
ピアノ生徒５人

など

それぞれの現状に合わせて目標も違ってきますよね。

受講生の成果

============

ズバッとどのくらいの成果が

出たと思いますか？

============

まず、受講後すぐの反応

意識が変わり保護者の方にも伝わり紹介が増えた
在籍生からの紹介が増えた
兄弟姉妹の入会がほぼ１００％

初めてブログからお問い合わせが来てご入会

体験レッスンで即ご入会のお返事が自然に頂けた

ブログのアクセス数が４〜１０倍

継続して行動した成果

お問合わせが相次ぐ

真冬なのにお問合わせとご入会が相次ぐ（東北地方）

午後のピアノコースが満席となり、断り方まで教わることに

単発レッスンで次回を恐恐していたが、定期クラスに変更
リトミッククラス４名増
リトミック１クラス増設２名入会
５ヶ月で１３人新規ご入会

リトミック体験レッスン予約１０人参加９名。

後１名も入会で１０名クラス。例年は２名くらい！

　午前リトミックから午後リトミック進級指導６名中５名OK

自己流のカリキュラムにちょっとアドバイスを貰っただけで

　流れに随分な差が出来て、結果に結びついた

今までやったことのなかった〇〇が成果を生んだ

などです。

新年度より、

ガッツリ６ヶ月コースはそのままで

３ヶ月コースは

私の成功パターンをモデリング（まず真似てみる）する

内容に少しリニューアルしました。

そして、ちょっと体験したいという方のために

１ヶ月トライアルコースを増設しました。

（まだどこにも載ってないです）

たくさん多かったのは

ブログ・SNS周りだけまず教えて欲しい
カリキュラムだけ進化したい
話術だけが足りない

と既にご自分のメソッドを確立している方

もしくは

本当に「ここ」わからない！という方向けの

オプションコース

もご選択可能になりました。

早急に知りたい方は

個別相談をお申し込み下さい

＊５月ご希望の方は「その他」をご選択下さい。

優先順位を考えてみて下さい。

いつ取り組みますか？

いつ解決したいですか？

行動力と熱意が形になります（^^）

お教室発表「音楽会」迫る!

お教室の発表「音楽会」迫ってます

私が主宰している音楽教室では

ピアノ個人コース（子ども〜大人まで）

リトミック　グループ

リトミック個人コース

があります。

「音楽会」と名付け、

ただ単に1年に一度のまとめの発表会とせずに

ソロ演奏だけにとどまらず、

色々な演奏形態に取り組んだりしています。

今回は第16回目。

開設当初は生徒さんも少なかったので

４人の先生と１年半に１度開催していました。

やがて、二人ずつに別れ、

やがて単独開催。

やがて１年毎の開催。

今年は

リトミック学年ごと

リトミック異年齢

ピアノソロ

ピアノ連弾（先生と）

ピアノ連弾（お母さんと）

ピアノ連弾（姉妹で）

アンサンブル（器楽合奏と歌）２０人

４人姉弟でアンサンブル（器楽合奏）

ボーカルアンサンブル

などです。

わっ！偶然？？

「ベートーベン３大ソナタ？？」

とか思っていたら、

（悲愴・月光・熱情）

一人は「テンペスト」でした。

（冬ソナの）

偶然？途中からちょっと交渉で

悲愴の

第一楽章

第二楽章

第三楽章

は以前に揃ったことが有ります！

新人講師だったことろに

いつか生徒さんに発表会で弾いてほしいな〜

と思っていた曲は夢が叶いました。

革命のエチュード

ワルツ（デュラン）

飛翔

幻想即興曲

です。

ミュージカル的なことや

親子共演、

姉妹連弾

なども出来たので、

今後は２周目〜

という感じで

じっくり取り組んでいきたいと思います。

というわけで、本日は

「発表会」の内容シェア

ちょこっとでした！

個別相談ご希望の方はこちらを御覧ください

子どもには分かり易い具体例で、そして成功体験を実感させてあげる

具体例＆成功体験が子どもを伸ばす

「子どもには分かり易い具体例で、

そして成功体験を実感させてあげて」

「８分音符は１個の半分」が分かっていても

４分音符の中に８分音符がいくつ入るか分からない

としても・・・・

子どもがわかりやすい例をお話してあげると

なぜかすんなり分かる〜（^^）

「お父さんが丸いケーキを１つ買ってきました。

お母さんとAちゃんで食べるとしたら

ひとりどの位食べられるかな？」

と言って、先生が両手で◯を作って

待っていると、

真ん中を半分に切れます。

(包丁のイメージ）

８分音符２つのリズムが均等に弾けなかった時

キチンと半分にしたいんだよね
タタのリズム
ティティのリズム（それぞれの言い方で）
１と２とで数えてる？（数字で）
リズム打ちしてみよう

などあらゆる方面からのアプローチをしていても

なかなか　ジャストなリズム、ピッタリのリズム

にならない時・・・

子どもの中で想像出来ていると

ピッタリ来ます！

「１枚のおせんべいをAちゃんとBちゃんで

仲良く分けて食べてね

って言われて、

ポキって折ったら、

Aちゃんのほうがすっごく小さくなっても

良い？？

すっごく大きくなってBちゃんが

小さいおせんべいでも良い？」

「ダメ。やだ」

「そうだよね」

頭のなかに絵を描く・・・

視覚的にも

見せられるとなお、効果的。

イメージできたところで、

再度

リズム打ちをしたり

先生の模奏を聞いたりしてから

Tryします。

大人の概念と子どもの概念が違うということ
その子のイメージしやすい身近なことで説明してあげると

「やってみよう」という気持ちになりやすいこと

そして、

つい先程まで出来ていなかった

リズムが

先生の少しの言葉がけで

ピッタリ！

正確な演奏、リズム打ちが出来たら、

「That’s rigtht!」

そう！それ！

生徒さんの「コレかな？」という感覚に

「正解だよ」というサインを出してあげて下さい。

そして、是非、

もう一度やってみて、再現できたら完璧！

「成功体験」を実感させてあげて下さい。

(例1)

*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-

何回も繰り返しをして出来た

何となく出来た

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とうことと、

（例２）

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何をイメージして、

これを考えたら出来た。

もう一度それで出来るかな？

出来た！

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は全然違います！

何回も接したり、子どもとやり取りをする中で、

このような「成功体験」を

どんどん身に付けさせてあげられるのです。

色々な「過程」から学んでいきます。

やがて、

「成功」に向けてのルーティン化になります。

同じ内容を指導していて、

身に付かない
何となく身に付いた
ほとんど身に付いた
身に付いただろう
しっかり身に付いた
自分自身の力でしっかり考え確実に身に付いた

生徒さんにどうなって欲しいですか？

私は

「自分自身の力でしっかり考え確実に身に付いた」

になる様に

意識して言葉がけ

生徒さん個々に有った接し方

繰り返しの回数

見守り方、

促し方

を見極めて判断して指導しています。

１回のレッスン、

１０分、５分、１分を無駄にしない。

すると、確実に生徒さんは伸びます。

先生の指導出来る力、熱意は同じで

少し気をつけるだけで全然違ってくるのです。

これは、先生自身にも置き換えられることです。

思考のパターン、

成功したパターンを把握しておくと、

次のシーンで

「成功」へのイメージとルートが見えてきます。

ちなみに

リズムカードも

四角バージョン

と

丸バージョン

子どもによってピンとくる形やイメージが

違うので、両方あります。

丸い方は　折り紙で両面。

ガムテープやお皿で形を取って切って貼りました。

（市販の物もあります）

リトミックコースで

もっと年齢が小さい場合も同じなのです。

別記事にしますね。

先生の「伝える力」次第で生徒さんの伸びる力も変わってきます

低年齢の指導は

最近では低年齢でのピアノ教室、音楽教室へのご入会も増えてきました。
保育園帰りも多くなりました。

今まで通りのレッスンでは、うまくいきません。

そこでぴったりなのは「リトミック要素」をちょっと取り入れること。

子どもは動くこと、全体を捉えること、得意です。

２８年満席、予約待ちの教室になったのもリトミックコースから在籍生の進級が毎年

あったのことも大きいです。

年少さん、３歳さんのカリキュラムには自信があります。
月に１回「リトミック導入セミナー」を開催しています。
日程が合わなくても動画で視聴できます。

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